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  针对人民群众教育需求增长与对优质教育渴求的现实问题,福州市委、市政府把解决百姓子女上好学的问题放在重要位置。最近,福州市人民政府作出关于进一步推进义务教育均衡发展的决定,要求中心城区在2009年前,其它八个县(市)分别在2010年、2011年、2013年前基本实现区域内义务教育均衡发展。市政府还要求,已实现双高普九的9个县(区),义务教育公办中小学生均公用经费财政及税改转移支付投入部分,小学不低于100元,初中不低于250元,鼓励有财力的县(市)区能高尽量高;经济基础较为薄弱、未实现“双高普九”的4个县,生均公用经费财政及税改转移支付投入部分,2009年前小学不低于70元,初中不低于200元。仅此提高,全市每年约需增加投入5000多万元。

如果加分政策没有问题、加分过程没有猫腻,有什么好逃避的呢?面对“浙江高考航模加分者被指多来自权势家庭”的质疑,照理说,浙江省今年的加分公示应更严谨更透明才对,尤其是对获得“三模三电”加分的考生,更该公示详细信息。遗憾的是,这些信息却被“删繁就简”了。这不仅让人怀疑浙江省考试院接受监督的诚意,也坐实了公众“加分政策有问题、加分过程有猫腻”的怀疑。

此外,为了吸引大学生充实山区教师队伍,该区还在城镇建立了大学生公寓,为山区学校建太阳能浴室、购置电热水器,五年来,该区共为山区补充大专以上学历师资175人。

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事实上,参加培训这事还真不是官大就可以做得更好,有限名额的分配同样应引入竞争机制——自愿申请、公开辩论、投票公选。选出有志有能者,才更具学习力。另外,对学习效果也应有更严苛的评估体系。笔者建议,培训归国之日,每个“学员”都应在大众媒介刊出自己的“报告”,不仅包括所见所感,更要有切合实际的改进建议。之后,再由公众评判这份“报告”的价值,据此决定经费报销比例。

唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话:在李建成与李世民的皇位之争中,魏征为李建成出谋划策多次使李世民陷入困境,玄武门之变后,魏征成了李世民的阶下囚。这时,李世民完全可以治他的罪,杀他的头。但是李世民十分欣赏魏征的才干和人品,于是谅解并重用了他,让他做了宰相,帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这虽然有李世民作为一代名君尊贤爱才的一面,但我们不能不认识到,这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻翻历史画卷,齐桓公谅解并重用曾经险些射死自己的管仲,从而成就霸业;秦王嬴政,若不是听取了李斯“海河不择细流,故能成其深”的喻谏,收回逐客令,实行不计前怨,广纳贤才的政策,恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持,难以完成一统天下的大业;蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇,流下“将相和”的美谈。纵观历史,如果没有“海纳百川”的宽宏气度,不具备宽容的美德与大智慧,开创一方事业只能是一句空话。相反那些小肚鸡肠、斤斤计较的人,又有哪一个能做出一番事业呢?莫泊桑有句名言:“不谦恭,不和睦的人,不但会遭到物质的损失,且将失去生活的情趣。”

于兴昌的受贿案直接地揭示教育行政化的弊端。对教育行政化的诟病由来已久,但是由于改革的缓慢,人们渐渐对其弊端采取了一种容忍的态度。而此案则以极端的形式,再次将教育行政化的弊端呈现在人们的面前——教育中的诸多标准,可能在行政化的格局下变得唯长官意志而非学术价值。本来,很多事情,比如转专业、破格录取、招聘、科研项目分配等,都有一个明确的标准,但是由于教育的行政化,这些标准在某些时候往往成为了领导意愿的体现。在新闻个案中,那些帮助于兴昌摆平事情的高校领导们几乎都位于学校行政的顶端,他们有能力去改变现有的规则。

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随着我国装备制造业和加工工业的快速发展,我国中等职业学校加工制造类专业的招生规模逐年扩大,2007年招生数量已超过160万人。行业的发展不仅需要数控机床的操作工,更需要会对数控机床进行调试、保养和简单故障诊断以及维修的高素质、高技能型人才。

  不久前,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在国务院教育工作座谈会上向与会的6位大学校长和教育专家,提出了“高校如何办出自己的特色”的问题,总理的关注在高等教育界引发了深入的讨论。

A.曹操的性格具有双面性,他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性,也是个难得的表演机会。

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本报讯(记者张守帅江芸涵)在12月21日召开的四川省教育工作会议上,一批中小学特级教师、教育工作先进县受到表彰。

河北省大学生青年马克思主义者培训班作为该省“青年马克思主义者培养工程”的重要组成部分,自2008年以来已成功举办三期,共培训来自全省106所高校的团学干部696人。此次培训班将安排理论学习、素质拓展训练、自主团日活动、考察实践等形式活泼、内容丰富的活动。团河北省委副书记梅世彤、韩立群出席开班仪式。

记者在采访中了解到,在留守儿童较多的苏北、苏中地区,辅导站着重关心留守儿童的生活、学习和管理;在外来务工人员子女较多的苏南地区,辅导站特别注意保障外来务工人员子女平等接受教育的权利。家长们高兴地说:“孩子到辅导站参加活动,不仅长了知识,也让我们少了后顾之忧。”

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  教室的墙面,经过师生的有意加工,就可能成为班级文化的组成部分。案例中的班主任,在设计墙板“繁星点点”时,想借此向孩子们传递“天生我材必有用”的理念,每个学生都可以成为明星。然而他发现,他的理念没有被学生所认同或理解。学生认为学习差的孩子不能成为明星,或只能成为不太亮的星星。案例中的班主任敏锐地看到了孩子们不接纳的背后,是成人狭隘的一元论导致的人才观,是缺乏发展意识与平等观念的学生观。于是,他通过不露痕迹的巧妙引导,让学生理解并接纳了他的理念,体现了教师的专业和智慧。

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